台灣創用CC計畫 - 出版

開放出版：回應數位時代、與更多讀者同樂

dkoooh — Tue, 22 Dec 2015 23:56:36 +0000

柯俊如 /編譯

為什麼要以創用CC授權書籍呢？本文將告訴你幾個創作人的故事，讓你知道他們是怎麼想的，而開放授權帶給他們什麼好處！

此圖無已知版權。

開放授權讓讀者更容易取用

世界銀行在2012年訂定開放取用(open access)政策，世界銀行自己做的研究會以創用CC 姓名標示授權，委託第三方的研究則以創用CC 姓名標示—非商業性—禁止改作授權，這個開放知識庫(Open Knowledge Repository)現在已經有超過13200份刊物可以下載。

開放取用計畫領導人及世界銀行出版人Carlos Rossel,表示，世界銀行的職員與作者反應良好，而且知識庫一上線就有超過200萬的下載量，可見大眾的需求量很高。他們最近做了一份有關開放取用政策的調查，結果顯示74%的使用者說他們會因為採用開放授權而更願意使用這些內容，而且學術界有71%的人會將知識庫的資源作為課堂讀物。Carlos猜測應該是因為學生可以免費取用這些刊物，老師才指定這些文章當成教材。

聯合國教育社會與文化組織UNESCO在2013年4月也決定採取開放取用政策，以創用CC姓名標示—相同方式分享的授權條款釋出刊物，並在同年年底發布開放取用資料庫，現在已經有超過450份開放授權的刊物。之前他們往往需要個別回應翻譯請求，現在則可以省下這個過程，而且相較以往只印製200份、分送到150個辦公室，刊物的流通範圍更為廣大。

不過，UNESCO的機構人員一開始並非完全接受開放授權，因為他們為了這些刊物投入許多，認為不應該讓他人輕易取用並翻譯。Abel Caine自從2009年起就擔任UNESCO開放教育資源的計劃專家，他希望藉由釋出刊物，可以帶來像是維基百科群眾協力的效益，像是可能會發現網路上非正式的翻譯比UNESCO之前專門請來的昂貴翻譯者更好。

開放授權減少出版成本、加快出版速度

拉丁美洲注重藝術、數位文化、數位管理的線上文化中心Ártica想要發行一本書卻苦無經費，於是使用創用CC 姓名標示—相同方式分享的授權條款。釋出後，不僅電子書有超過4000次下載次數，兩個月後也有出版社主動接洽他們要發行紙本書。

負責人Mariana Fossatti說：「創用CC授權條款相當大程度的助長了這個流程，因為出版者跟作者不再需要簽訂契約。出版者只要將這份素材重新編輯就能變成一本漂亮的書籍。」、「我們受益良多，因為我們有機會閱讀實體版本的書，這是我們缺乏知識、時間及製作技術與成本的書籍形式。」

開放授權彰顯社群精神並回應數位環境的改變

Anil Prasad是Innerviews的創辦人。這是第一本線上音樂雜誌，創辦於1994年，累積了大量珍貴的音樂人訪談。Anil在2013年10月將這些深度對談以創用CC姓名標示—禁止改作授權釋出。

Anil是因為看到許多音樂家都採用創用CC授權而做出此決定。他說：「我總是很好奇，是否你可以在沒有傳統著作權的情況下推出東西，而且仍然保留一些控制權。有了創用CC，就創造出一個很棒的組合概念。」在釋出這些訪談之後的幾個月，Anil就發現他的電子書成為iTunes上的冠軍，而且網站流量大增，採訪與合作機會也增加了，他變得前所未見的忙碌。

「我對於這個決定並不感到後悔。當我採用創用CC授權時很多人都很關注且感到不可置信，像是傳統雜誌的那些讀者。我收到很多充滿大寫字體及驚嘆號的電子信件，說我將會失去未來的營利機會，以及會使它們的影響力減弱。我想這反映出數位世界中的市代變遷。」Anil表示，他作為第一本線上音樂雜誌，現在再度擁抱變得的數位時代。

而且實際上並沒有人濫用這些作品，反而因為Premier Guitar、In Rock等雜誌轉印，讓音樂家的知名度也提升。現在讀者可以從許多媒體與管道獲得這些音樂家的資訊。

2014年，在20周年慶Innerviews網站改版時，網站上有個說明未來道路的宣告，指出這個網站屬於每個人。而創用CC展現了這樣的社群精神，人們可以自由分享、在他人的作品上創作、改善自己與他人。

開放授權是珍惜粉絲的授權選項

SL “Lisa” Huang在2014年3月以筆名為moniker SL Huang自助出版第一本小說零和遊戲，並採用創用CC姓名標示—非商業性—相同方式分享授權。他是MIT的數學碩士生，由MIT的Hal Abelson教授得知創用CC後便開始使用，他很高興今日的作者有這麼多授權方式可選。

Lisa說他當然支持對於創作者的保障，但是他也不希望粉絲因為分享或改編他的作品而被告，他甚至不想要有這個可以告粉絲的權利。Lisa很欣賞粉絲的熱情創作，並認為粉絲的活動對於創作者是有益的。因此，使用創用CC授權其實就是在表達「這些我認為應該合法但是卻是非法的東西，我就讓它們變成合法的！」

Lisa表示許多人會擔心採用開放授權的風險，但是與其擔心作品使用者不付錢，不如擔心沒有人使用。「要做這個決定仍然是很可怕的，但是就算不這麼做也很可怕。顯而易見的是，選擇最嚴格的權利控制無論如何都是最安全的，這就是帕斯卡的賭注(Pascal’s wager)。」因此，他鼓勵創作者不僅要權衡創用CC的利弊，也要權衡傳統著作權的利弊，而不要將傳統著作權當成預設值。

每個月，Lisa都因為他的電子書獲得一筆收入，而且他也正打算要出紙本書，第二本書將是第一本書的續集，將於2015年出版。他說：「我注意到當我談論我的書時，人們對於創用CC非常感興趣。許多人問我為什麼決定採用創用CC授權，身為一個作者，這是很棒的事。有幾個創用CC相關的銷售平台也已經聯絡我，希望主打我的書籍。」

參考資料

OPEN的力量：開放出版

admin — Fri, 25 Jan 2013 09:06:02 +0000

謝良奇編譯

Frances Pinter，BLOOMSBURY ACADEMIC / 倫敦（更多資訊：http://www.bloomsburyacademic.com）

學術期刊可說是資訊的寶庫，但是通常難以取用而且費用高昂。總部位於倫敦的出版業巨頭 Bloomsbury 的學術出版品牌Bloomsbury Academic，希望透過散佈旗下研究刊物的免費線上版本，以創用 CC 授權供非商業使用，來改變上述現狀。用戶可以在該公司網站以學科、主題、地點、日期搜尋內容，網站並提供相關性排序與社群網路分享工具等額外功能。

Bloomsbury Academic 目前在不同學科下共有 10 種出版品以創用 CC 授權，包括由諾貝爾獎得主 John Sulton 爵士所編輯的科學、倫理、創新 (Science, Ethics, and Innovation) 系列。免費版本透過社群出版網站 Scribd 公開。該公司則持續銷售印刷本與其他電子內容。

Bloomsbury Academic 的發行人 Frances Pinter 說「作為新創公司，我們需要快速達到臨界規模。出版商擔心免費發送內容會蠶食印刷品銷售，但我們相信對於某些類型的書籍，免費內容反而會刺激銷售。」

本文出自 The Power of Open P20

OPEN的力量：小出版者作出大事業

admin — Wed, 31 Oct 2012 09:59:34 +0000

謝良奇編譯

PRATHAM BOOKS / 班加羅爾 & 新德里（更多資訊：http://prathambooks.org）

位於印度的小型非營利圖書出版者 Pratham Book，懷抱一個簡單卻宏大的使命，那就是將書送到每一位孩子的手裡。為此，Pratham 在 2008 年開始在 Flickr 和 Scribd 上，以創用 CC 授權分享書籍和插圖。Pratham Books 新專案經理 Gautam John 說，「作為小型出版者，我們沒有資源對各合作夥伴客制化授權方案。創用 CC 授權讓我們得以和多個合作夥伴合作，卻無需負擔隨之而來的法律談判開銷和所耗費的時間。」

使用創用 CC 帶來各式各樣的重用以及社群參與提升。John 說，「我們的社群創作出各種衍生著作。許多組織和個人將我們的書轉換成有聲書、點字以及讓視覺受損人士得以存取這些內容的 DAISY 格式，創用 CC 授權使這一切成為可能。」

越多社群重複使用 Pratham 的內容，組織直接參與的重要性就越低。藉由在 Flickr 等平台上以創用 CC 授權釋出，不論 Pratham Books 發生什麼事，其他人對這些書籍的存取仍可獲得保障。

Pratham Books 可以將節省下來的資源，集中在擴增創用 CC 授權作品的檔案庫，並且計劃打造供重用與混搭之用的新平台。「對於像我們一樣的小型組織，時間確實是珍貴的資源，在我們的例子中，創用 CC 幫助我們節省了時間、金錢、氣力。」

本文出自 The Power of Open P17

世界銀行宣布以創用CC授權推出開放使用政策並設立開放知識庫

admin — Wed, 18 Apr 2012 07:15:14 +0000

吳佩凌編譯

世界銀行已經宣布一項新的開放使用政策！於2012年7月1日起生效。開放使用政策要求所有該銀行發表的研究成果及知識產出，都必須以創用CC姓名標示(CC-BY)之方式授權釋出。時至今日，此政策的第一階段已經展開，該銀行設立了一個新的知識寶庫Open Knowledge Repository，內含超過2,000冊的圖書、文章、報告以及研究論文，並皆以CC-BY授權釋出。世界銀行集團的總裁Robert B. Zoellick在其新聞稿中表示：「知識就是力量。使我們的知識更加廣泛且隨手可得，將使其他人得以解決世界上最為棘手的問題。而我們新的開放使用政策是世界銀行的自然發展，並將逐步越來越開放。」

CC-BY是一種最為寬鬆的創用CC授權方式，允許他人再利用、重混、以及再散佈該著作，即使是為商業目的亦同，只要將著作歸屬於著作權持有者即可。這推薦給在保有著作權的前提下，希望其創作素材能進行最大化散佈及再利用之人。我們十分讚揚世界銀行的領導地位，亦相當肯定其藉由與創用CC結合做為其開放使用政策之框架以達成目標的做法。

CC董事會的成員，同時為創用CC創始人Lawrence Lessig說道：「世界銀行不僅在擁抱開放使用的原則上居於領導地位。其尚將本身之著作以CC-BY釋出，這形同鼓勵將其所創造的知識進行最寬廣的散播。這項工作是非常有價值的，足以確保知識近用的普及，使知識不會只被封存在菁英大學。」

開放使用政策強化了學術規範。其條款禁止以買賣為目的的出版，而學術研究之利用在CC BY下則可進行。該銀行「預期對外公布將來會被納入機構陳列室的銀行內容所需花費的時間會逐漸遞減」，而日誌文章中的工作報告也會以CC BY授權釋出，且沒有任何的禁止買賣期間。此外，CC BY政策只適用於該銀行所出版的著作。由第三人所出版的著作會以CC BY-NC-ND授權的方式置於知識庫供大眾利用，但同時該出版者亦可自行選擇是否改用CC BY。

所有這些內容會藉由Open Knowledge Repository集合彙整，Open Knowledge Repository的建立便是著眼於最大化軟硬體自由溝通的能力、發掘的能力、及再利用的能力，藉由遵循Dublin Core metadata standards與Open Archives Initiatives protocol來獲得元數據： “該知識庫將能與其他國際主要的知識庫，如RePEc (Research Papers in Economics)、 SSRN 及 Economists Online.共同使用。這代表世界銀行只在其Open Knowledge Repository上刊登發行一次，但其研究成果卻能在其他許多線上搜尋知識庫上被”尋獲”並且進行開放性的利用，這會使得搜尋到世界銀行所發布內容之人數攀升。”

目前該知識庫包括2009年到2012年間來自世界各地、各種不同領域的書冊與報告，包括the World Development Report和World Bank journals、the World Bank Economic Review (WBER)，以及the World Bank Research Observer (WBRO)。該銀行將持續增加新舊內容，包括在2009年以前出版的著作，且於2012年開始，該銀行將納入相關研究數據資料的連接。

原文出處：http://creativecommons.org/weblog/entry/32335。

白宮對大眾使用公共資助的研究出版物及數據之調查結果

admin — Wed, 22 Feb 2012 03:38:25 +0000

吳佩凌編譯

2011年11月時，白宮科學技術辦公室Office of Science and Technology Policy (OSTP)當時正在徵求針對兩項相關的資訊進行評論。一是要求建議聯邦政府進行設置管理，使公眾得有管道獲得聯邦投資產生之學術刊物；另一方面，則是希望致力於使公眾得使用由聯邦稅金資助產生的數據資料。

Creative Commons 對於以上兩項評論請求均作出了回覆。以下是主要論點的簡要摘錄。另外尚有數個不同的團體及個人曾提交其回應予OSTP，這些所有的意見均將被放在OSTP的網站上供大眾閱覽。

對於出版物資訊請求的回應
鑑於每年均有數百億美元的公共資金投入在研究上。聯邦政府可以透過建立一個開放的授權政策，來支持科學的創新、生產率、以及稅金使用之經濟效益。

學術文章為聯邦政府資助的研究結果，應全面開放釋出。而除了其仍應歸屬於資料原始出處這點以外，完整的開放政策將可使大眾以即時、零成本，且毫無限制的線上方式使用聯邦政府資助之研究結果。對公眾進行授權，並配合全面開放使用，其標準手段乃係透過Creative Commons Attribution (CC BY)之方式。

對於資料數據資訊請求的回應
如果聯邦政府要最大化其所資助之科學研究數據結果所帶來的影響，應該以明確、易於理解的方式，向公眾告知相關之權利資訊。

聯邦政府應該要建立良好政策，確保公眾得無任何花費、且不受阻礙地使用其所資助之科學研究數據結果。這些資料數據應以最快速度建立其使用管道，但當然尚須考量到保密及隱私問題，同時研究人員自其工作中獲得榮譽及利益的需求亦須兼顧。

聯邦政府可以開放對公眾授權，藉由1)將數據資料投入到公眾領域以供利用 2)透過自由授權以進行利用的方式，大部分的下游數據資料使用者均必須註明資料來源。Creative Commons 則負責提供工具，例如CC0及CC BY，來支持這些計劃。

資料參考：http://creativecommons.org/weblog/entry/31283

數位時代的知識生產模式與學術資源開放近用運動

paolatang — Fri, 06 Jan 2012 08:24:11 +0000

劉靜怡

（本文擷取自<數位時代的知識生產模式與學術資源開放近用運動--以美國法學期刊為例>，《政大法學評論》，第123期，頁193-252，2011年10月）

分享式、開放式的學術研究以及資源分享模式，之所以成為近年來備受重視的議題，和智慧財產權法與新興科技發展兩者之間的衝突日趨緊繃，導致資訊公有財（information commons）的圈地運動（enclosure movement）[1]日益嚴重有關[2]。在這樣的背景脈絡下發展出來的學術資源開放近用運動，主要可以區分成開放近用期刊與開放典藏（open access archive）兩大型態[3]。

一、開放近用期刊的發展

開放近用期刊的興起是學術資源分享運動的重要里程碑之一。2001年的「布達佩斯開放近用提議」（Budapest Open Access Initiative），可說是最早提出公開近用原則，其後「柏林宣言」（Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities）和聯合國「資訊社會高峰會宣言」（World Summit on the Information Society, Declaration of Principles）相繼呼應知識與資訊應該共享的基本原則。另外，Creative Commons這強調透過開放授權模式達成內容分享目的的運動，也在學術資源開放分享運動中扮演了一定程度的角色。

開放近用運動倡議者所持的主要立場是考量到，從成本面而言，期刊出版最大的成本應該是出現在研究過程和寫作過程，而研究過程和寫作過程的成本，其實都已經由研究者的任職機構或資助機構承擔，而傳遞成本在網路發達的今天，則已經趨近於零。但整體而言，實際擁抱開放模式的學術期刊，所佔比例依舊不高。不過，即使如此，在目前多數學術期刊出版公司仍採取付費經營模式的環境下，何以開放近用型期刊願意免費提供期刊論文服務並能維持生存，則是我們在討論學術期刊所扮演的知識生產和傳播角色時，不能不探究的現象。

二、圖書館角色變遷與自我典藏運動

長久以來學術領域的知識生產和傳播活動，必須仰賴的資訊和知識的設施主要是圖書館。但在數位時代裡，掌握資訊和知識的重心逐漸轉移到商業出版公司，圖書館本身轉而成為是商業出版公司授權後的資訊和知識的使用者。購買實體書籍的支出，極可能不再是佔據學術機構圖書館支出中的最高比例，相對地，商業出版公司以「包裹授權」（bundling license or package licensing）的方式將其資料庫授權給圖書館，並保留隨時可以調整授權資料庫內期刊名單的權利，成為目前圖書館提供學術資訊和知識的主流。而數位科技發展使得重製（copy）和近用（access）兩者之間的界限越來越模糊，導致過去全面禁止重製的法律，適用在今天的學術資訊和知識近用脈絡下，便可能成為阻礙學術資訊和知識近用可能性的障礙，也使圖書館保存和傳遞數位化內容的角色受到限制。

圖書館在這個變遷過程中面臨角色混淆的錯亂局面，也必須經歷重新定位的痛苦。從學術資源開放分享運動的觀點來看，大學和研究機構圖書館的典藏政策，是決定學術資源是否能夠開放分享的關鍵。再者，由於開放近用類型的期刊事實上遭遇到不少執行面的困難，因此，導致不少支持學術資源開放分享運動者，轉而支持自我典藏（self-archiving）或機構典藏，近年來不僅逐漸成為歐美各主要大學圖書館的主流作法之一，目前我國的臺灣大學、政治大學、交通大學、清華大學等校圖書館－－儘管作法和成效不一──亦加入機構典藏的行列。這類自我典藏運動最有趣之處，在於作者社群開始嘗試獨立於政府與市場兩者之外，自主地提供標準互通、規格相容的資訊，期待藉此共同打造一個全球性的學術資源圖書館，宗旨在追求全球共享的知識公有財[4]。

三、學術資源開放近用的挑戰與前景

傳統學術出版制度的著作權歸屬設計模式，是大學自我典藏制度的最大障礙之一。絕大多數學術期刊的作者，基於能夠使論文刊登於專業期刊上的考量，通常願意以無償方式將著作權授權給期刊和出版商，而出版商則是善用近年來快速進入商業化應用領域的數位權利管理科技和包裹授權模式，逐漸強化對於期刊論文的控制力[5]。在法律層面，例如美國的「1998 年數位千禧年著作權法」第1201條及我國著作權法第80-2條，均禁止使用者破解、破壞或以其他方法規避著作權人所採取禁止或限制他人擅自進入著作之防盜拷措施，促使著作權法所賦予的控制力更是從「內容保護」延伸到「技術保護」，反映出網路科技雖然有效降低期刊的傳遞成本，但卻也同時做為控制資訊近用的工具，提高使用者的近用成本的殘酷現象。

開放近用模式的成功與否，取決於我們思考數位時代的學術期刊運作模式應該如何設計時，是否能夠充分理解並善用著作權法、授權契約、學術社群規範和網路技術標準。本文認為自我典藏困境的解套方向，或許可考慮由大學或研究機構主張其聘僱的教授和研究人員的學術論文公開發表甚或授權給期刊和商業公司後，大學對該學術論著取得有非專屬性的數位散布授權，以利自我典藏的執行。最後，若能在學術資源近用運動的趨勢下，輔以適當的機構典藏或自我典藏機制，徵集大學研究者已經被學術期刊接受發表的作品（post-print），並且盡其所能地提供開放近用的管道，在此一架構下，「圖書館做為非市場導向的知識與資訊典藏者」的角色，在數位時代裡自然能夠扮演更為積極的角色。

[1] 援用英國圈地運動的歷史經驗，比喻當代知識生產活動的智慧財產權化，可以說是「第二次圈地運動」的學者，以目前任教於美國Duke Law School的法律學者James Boyle最為知名， see generally James Boyle, The Second Enclosure Movement and the Construction of the Public Domain, 66 LAW & CONTEMP. PROBS. 33 (2003).
[2] Yochai Benkler, Overcoming Agoraphobia: Building the Commons of the Digitally Networked Environment, 11 HARV. J. L. & TECH 287, 287-400 (1998)；Jane C. Ginsburg, Copyright and Control of New Technologies of Dissemination, 101 COLUM. L. REV. 1613, 1613-1647.
[3] Peter Suber, Open Access Overview, revised November 6, 2010, available at http://www.earlham.edu/~peters/fos/overview.htm (last visited Nov. 10, 2010). 國內關於開放近用期刊所遭遇的問題之分析，可參見李治安、林懿萱，從傳統到開放的學術期刊出版：開放近用出版相關問題初探，圖書館學與資訊科學，33卷1期，頁47-48，2007年4月。
[4] Charlotte Hess & Elinor Ostrom, Introduction: An Overview of the Knowledge Commons, in UNDERSTANDING KNOWLEDGE AS A COMMONS: FROM THEORY TO PRACTICE 3-26 (CHARLOTTE HESS & ELINOR OSTROM Ed., 2007).
[5] 包裹授權此一商業模式，是數位時代的期刊出版商毋須降低價格、甚至可以獲取暴利的主要護身符之一，然而，從法律觀點仔細檢視包裹授權的交易模式，其實不無反托拉斯法上的違法疑慮， see, e.g., Aaron S. Edlin & Daniel L. Rubinfeld, Exclusive or Efficient Pricing: Big Deal Bundling of Academic Journals, 72 ANTITRUST L. J. 119 (2004).

創用CC授權與教科書出版社的商業模式：一些初步觀察與省思（下）

admin — Fri, 27 May 2011 03:35:24 +0000

黃泰然

本文篇幅較長，特分兩期刊登，本期為二之二。

肆、學校與老師會選擇採用創用CC授權的教科書版本嗎？

因此，真正的問題在於第二個層次：也就是學校與老師會不會因為某出版社的教科書版本，其所免費提供的教學資源，採用了創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」的授權，所以選擇該版本教科書作為學校授課和教學之用呢？這也可能是目前國內教科書廠商觀望的主要原因之一。

首先，因為「非商業性」的限制，所以採用創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」的出版社，不必擔心其他競爭廠商會將這些資源納入他們附送的光碟或其線上網站。比較實質的疑慮是：A廠商的教學資源採用創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」授權，而B廠商的資源只有學校採用該教科書的老師可以使用，學校與老師會不會反而因此偏好B廠商的教科書？因為，選了B出版社的教科書，不僅可以用B廠商的教學資源，還可以使用A出版社的創用CC授權資源，反之不然。

這樣的憂慮是合理的，但不一定必然會發生，在特定脈絡之下，情況可能反而是學校與老師會去選擇A廠商的教科書。原因有三：首先，這些採用創意共用授權的資源，雖然理論上可以為其他教科書版本所用，但是實際因為內容編排與體例的關係，可能最適於特定版本的教科書。因此，學校與老師有可能直接採用A出版社的版本，使用上更為直截方便。其次，採用B廠商教科書學校的老師，不一定能夠很方便而且完整地得取得這些創意共用授權資源，因為A廠商可能只提供光碟，或者登入其下載網站者，仍須是訂購其教科書學校的老師（雖然本文立場不贊成這樣的作法，但廠商的確可以採行這樣的策略）。最後，也是最具潛力的，因為使用這些資源的老師，大多數會是以A出版社教科書教學的老師，他/她們自編的教材通常也適用於A出版社的教科書。A出版社可以因為這些「同儕生產」（peer-production）的結果間接獲利。因為學校與老師在選擇出版社的教科書時，不是考量A出版社提供了多少方便的教學資源，而是A出版社的教科書有多少相關的教材教案的教學資源可用。如果除了A出版社提供的資源外，還有許多教師同儕編製的教案教材也適用於A出版社，學校與老師當然會優先考量A出版社的。事實上，就教學實務而言，老師們在搜尋資源時，編製的教案教材是適用於哪一個年級的哪一個教科書版本，往往是他們的考量重點，這也是為何教育部數位教學資源入口網在進階搜尋就提供了這個限定搜尋條件選項的緣由。

換言之，從商業模式而言，創用CC授權其實是有可能運用在教科書廠商所提供的教材教案的資源上，而且帶來雙贏的正面效益，它並不是完全不可能被採行的模式。

伍、採行創用CC授權的成本問題與解決之道

不過，相較於這些潛在的效益，另一個需要處理的問題，是將資源以創意共授權釋出，可能會提高廠商的成本，因為廠商可能要重新取得授權，或者要付出更高的代價讓原著作權人讓與著作財產或者願意採用創用CC授權。但是，這個問題也非全然無解，如果採用創用CC 「姓名標示-非商業性- 相同方式分享」的資源，原本就會取得完整著作財產權的資源，例如一些廠商委託他人製作的教學輔助資源與教案，其實不會提高額外的成本。另一方面，廠商在教科書上所使用的圖片，其實也可以優先考量原本就採用創用CC授權的資源，例如維基百科與Flickr網路相簿上採用創用CC授權的影像與圖片。這除了可以降低廠商原本取得授權的成本外，也減少其將資源以創用CC授權釋出的困難。至於過去可能僅取得特定使用授權的資源，例如僅得在實體書籍出版或者在網路上提供老師下載者，廠商重新取得授權的成本的確太高，可能就較不適宜採用創用CC授權。簡言之，就部份內容採用創用CC授權，對廠商並不會增加額外成本，甚至還是降低成本的方式。

陸、結語

總結而言，本文認為在教科書教學資源的提供上，創用CC授權仍然有成功的潛力，與廠商原本的商業模式並沒有太大的衝突，如有適當的管理和策略，而可能提供額外的好處，為廠商、教師的教學、學生的學習創造三贏的局面。

（本文為個人意見，不代表教育部全國創用CC諮詢中心與教育部數位教學資源交換分享計畫的立場）

（全文完）

本文為著作人接受中央研究院資訊科技創新研究中心台灣創用 CC 計畫「專題研究獎助計畫」的產出。本文內容不必然代表中央研究院資訊科技創新研究中心或台灣創用 CC 計畫的立場。本文的著作權利為著作人所有，且著作人（黃泰然）已同意採用創用 CC 「姓名標示」3.0 台灣版授權條款釋出。

對抗DRM

bonjovilll — Mon, 23 May 2011 08:06:00 +0000

盧美慈

一、淺談DRM技術

DRM技術，全名為Digital Rights Management，中文有稱呼為「數位權利管理」或是「數位版權管理」，其技術內容在於「為保障著作權人之著作內容，以科學技術限制檔案之使用。」[1]DRM不僅限制檔案之複製，亦限制使用者對於該檔案進行修改、加密等行為。DRM無所不在，現代人每天使用的軟體如 Adobe Acrobat 、 Microsoft Office、APP Store等，或多或少都具備此功能。

DRM技術大抵區分為下列幾種：
1) 限制使用時間，即限制消費者得使用該數位內容的期間。
2) 限制使用次數 :限制使用者對該數位內容的使用次數，將消費者得開啟、編輯或列印等行為限制次數。
3) 限制使用地點:係指讀取該數位內容之電腦或讀取裝置限於消費者下載該數位內容之裝置，即使將該數位內容複製並移動到其他讀取裝置，皆無法開啟或使用該數位內容。

另外，在權限管控的部分，依照數位內容之性質不同，權限控管程度各有不同。舉例來說，若該數位內容係文章性質，通常會限制其複製、修改、重製甚至是限制其列印次數；若數位內容為影音性質，會限制其複製、剪輯、修改等權限；而不論數位內容為何種性質，皆會限制消費者對該內容進行進一步加密。

呈前述，由於DRM技術本身限制了消費者使用數位內容的權利[2]，並且侵害數位內容消費者之隱私權。且因為DRM技術設置後會持續存在，並不因該數位內容之著作權保障期限經過而消失，使得已進入公領域之數位內容，仍需付費購買授權，此部分也被認為DRM技術已經過度保障著作權，反而與著作權法鼓勵創新之目的相悖。

二、反對DRM技術之潮流興起

因為DRM已經過度限制消費者使用權限、侵害隱私權之虞，過度保障著作權而不利創新等問題，自由軟體聯盟在2006年時，即發起「對抗DRM日」(Day Against DRM)[3]，此活動在於結合世界各地之社會公益團體、網站以及個人，盡其全力告知大眾「DRM技術是一種危險的科技，將使得大眾必須放棄自己對電腦的控制或是放棄自己對某些數位媒體的接近使用權。[4]」

而在2010年2月25日，自由軟體聯盟以及線上權利組織決定將每年度5月4日定為「國際對抗DRM日」[5]。並且持續主張數位產業界應該使消費者重新獲得合法購買數位檔案之自由使用權，否則DRM只會淪為數位限制管理（Digital Restrictions Management）。

三、從創用CC角度看DRM之未來

在反對DRM技術者之努力下，DRM所造成的爭議已不如以往地多，目前DRM僅存於電子書籍、電影、音樂等數位內容中。

DRM技術與創用CC相關的比較如下[6]：
1) 創用CC授權並不允許授權人將DRM放入將採取CC授權之作品中：創用CC之目標在於促進作品流通並且以創用CC之搜尋工具讓使用者可以清楚知悉該作品的授權範圍並且免費加以利用。若置入DRM顯然將違反作品進行創用CC授權時之授權規定，並且和創用CC開放授權之目的不符。
2) DRM技術之爭議性反而凸顯了創用CC授權的特點：DRM是藉由科技來阻止或妨礙作品之分享和協作；而創用CC目的在於藉由創用CC網站之技術，最大化作品分享和協作之機會。就此而言，DRM具有反社會利益的性質，創用CC則是具有促進社會利益之性質。

若將眼光放遠，DRM最終仍會敗在自由文化的風潮之下。在自由文化促進者的努力下，透過開放式教育、開放式政府以及自由軟體聯盟發起之活動，當社會已將「分享」和「協作」根深蒂固後，DRM將被社會大眾揚棄。

[1] Christopher T. Wheatley,Overreaching Technological Means for Protection of Copyright: Identifying the Limits of Copyright in Works in Digital Form in the United States and the United Kingdom, 7 Wash. U. Global Stud. L. Rev. 353(2008)
[2] 例如Digital Consumer 網站所提出之「消費者權利聲明」，指出消費者對於數位內容產品應有以下六大基本權益：易時使用權；易地使用權；備份權；對於合法取得之數位內容，消費者有權利決定採用何種工具播放；對於合法取得之數位內容，消費者有權利決定將之轉變為其他更方便的檔案格式；消費者有權利使用工具實行上述權利。參見Digital Consumer.org ,Bill of rights, available at http://digitalconsumer.org/bill.html (last visited May 19th.)
[3] http://www.fsf.org/news/may-4-day-against-drm (last visited May 19th.)
[4] http://libreplanet.org/wiki/Group:DefectiveByDesign/Day_Against_DRM_2011#Blog(last visited May 19th.)
[5] 同註3。
[6] DRM (a day against），https://creativecommons.org/weblog/entry/27312(last visited May 19th.)。

創用CC授權與教科書出版社的商業模式：一些初步觀察與省思（上）

admin — Mon, 11 Apr 2011 14:59:31 +0000

黃泰然

本文篇幅較長，特分兩期刊登，本期為二之一。

壹、前言

因為在教育部全國創用CC諮詢中心工作之故，在推廣創用CC授權時，有機會接觸到第一線從事教學工作的中小學教師。老師常常向我們反應，是否書商提供的光碟輔助資源、甚至是課本的內容與插圖也可以採用創用CC授權「姓名標示、非商業性、相同方式分享」。這是因為製作資訊融入教學的教材教案時，老師常常會用到教科書或所附之參考資料內容，予以修改或者增加內容，但不清楚是否可以加以編修添補、或者即使改作和引用後的教材教案，也不太敢放到公開的網路上，更遑論採用創用CC授權。

因此，為了要讓創用CC授權的教學資源可以產生正向循環，「教育部數位教學資源交換分享計畫」，邀請南一、瀚林、康軒等九年一貫教科書出版社，討論產學合作的可行性，將教科書之數位內容如圖片與文字等、教學單位之教材素材、延伸學習之數位教材等內容，採用創用CC授權方式分享，而教育部數位教學資源入口網則提供專區與廣告讓教師社群知道某些出版社的資源係採用創用CC授權，更容易在製作資訊融入教學的教材教案時使用，助長廠商資源的能見度。

目前「教育部數位教學資源交換分享計畫」雖然已經舉辦過產學合作的會議，各出版社並不完全排斥採用創用CC授權，但仍都處於互相觀望的情況，短時間內似乎不太可能有所進展。就筆者所接觸的意見，有人認為這樣的結果，其實並不值得意外，因為教科書廠商根本不可能採用創用CC授權免費釋出他們的教學資源。我認為這樣的講法還有商榷之處，太快論斷公眾授權對教科書廠商而言這是不可行的商業模式。畢竟，在二十年前，恐怕沒有人會覺得同樣採用公眾授權的自由軟體是可行的商業模式，但是，今天，光是Linux作業系統的生態系相關的經濟營收就高達300億美元。因此，本文的目的主要是想要透過分析，回應類似的觀念。

貳、免費是問題嗎？

有些人可能認為這樣的產學合作當然不可能成功，原因在於：出版社為什麼要把它的辛苦製作的延伸學習之數位教材，「免費」地以創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」釋出？不過，必須指出的是，國內九年一貫教科書的出版社，向來就是「免費」贈送這些資源給老師，而且還有為數不少的業務人員主動向老師推銷這些資源。學校如果採用出版社版本的教科書後，老師們都可以拿到該出版社免費而且內容豐富的數位教材光碟，甚至也可以登入出版社的網站（如翰林我的網），免費下載課本文字、圖片、學習單、課本圖片的數位檔案。

會有這樣的情形，與國內九年一貫教科書出版社商業模式息息相關。書商的獲利不在於販售教科書（幾乎沒有利潤），而是來自在於教科書而衍生的參考書、測驗卷、題庫、補教產品等，不僅學校老師會跟出版社買來給學生練習、考試，家長與補習班也都會跟出版社購買。這些「衍生產品」的銷售成績，取決於有多少學校採用了該出版社版本的教科書，作為教學之用（如果我小孩讀的學校是用南一的版本，我有可能去買翰林的參考書嗎？）。而學校所以會選擇特定版本，一個重要的因素，即是出版社所提供的教學資源與附加的數位內容，是否方便老師教學使用，而這當然包括這些資源是否要收費。出版社若想向老師收取教學資源的授權費用，不僅收不到錢，學校也不會採用該版本的教科書，廠商也會喪失衍生產品的市場。換言之，免費提供這些教學素材給老師才是這些廠商最好的定價策略，「免費」從來不是問題所在，反而是其商業模式的成功的關鍵。國內教科書廠商的「免費」商業模式，其實可以以下圖表示：

參、創用CC授權可以提高原本免費提供的教案教材資源的價值

在這種商業模式下，採用創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」，反而會增加廠商提供的教學資源的易用性與價值。因為，目前廠商雖然免費提供這些教學資源給老師下載以及個人教學使用，但是，老師通常沒有取得改作的權利，也沒有獲得公開傳輸上傳到網站的授權，因此在使用上會造成一些困擾。老師可能花了相當多時間增補或修改特定教材，或者在自製的教材中運用到教科書廠商的資源，但最後可能都只能在課堂上私下使用，這連帶也會影響老師使用這些資源自編教材的意願，從而降低了該資源的易用性與價值。特別是，因為教育部近來的政策相當鼓勵老師自編的教材採用創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」授權，如果教科書廠商提供的資源也採用該授權條款，對老師來講相當方便。我們可以發現，採用創用CC「姓名標示-非商業性-相同方式分享」授權的資源，與僅免費提供，但授權不清或相當有限的教學資源相比，前者對老師而言是更有價值的資源。

（未完待續）

本文為著作人接受中央研究院資訊科技創新研究中心台灣創用 CC 計畫「專題研究獎助計畫」的產出。本文內容不必然代表中央研究院資訊科技創新研究中心或台灣創用 CC 計畫的立場。本文的著作權利為著作人所有，且著作人（黃泰然）已同意採用創用 CC 「姓名標示」3.0 台灣版授權條款釋出。

印度出版者+創用CC=給愛看書的印度小朋友一個看書的機會

admin — Fri, 18 Jun 2010 04:00:00 +0000

王珮儀 Pei-yi

過去，在台灣，為了讓住在偏遠地區的小朋友可以有更多接觸到書本的機會，而有捐助故事書等書籍的活動。

現在，在印度，一個名為 Pratham Books (以下稱 Pratham)的非營利兒童書籍出版者，為了讓印度的小朋友可以看得到市場上具有良好品質、合理價格、且各種不同印度語言的兒童書籍，Pratham 於他們的 Scribd 網頁上，採用創用CC「姓名標示-非商業性使用-相同方式分享｣授權條款，讓大家可以直接看到這些故事書。之後又改變授權政策，將前述授權條款改為限制較少的創用CC「姓名標示｣授權條款，並且又將政策擴張，將他們的其他書籍貢獻至公共領域，並鼓勵大家混搭創作他們以創用CC授權所釋出的作品。

(圖片來源：Pratham Books，以CC BY授權釋出)

在幾個月前，Pratham為了國家視盲協會(National Association of the Blind)，將三份作品，請 Radio Mirchi 以錄音製作之方式重新製作出錄音版本，再以創用CC 授權釋出。

大家都很好奇，是甚麼原因促使 Pratham 採用更｢自由｣的授權條款？以及這些創用CC授權書籍的未來？Pratham 的發言人 Guatam John 認為，採用創用CC「姓名標示-非商業性使用-相同方式分享｣授權條款，以及「姓名標示｣授權條款，最能符合 Pratham 與 Radio Mirchi 的雙方需求，即便 Radio Mirchi 於其所錄製的作品並未附加任何限制，但是因為把這些作品定位為｢為公眾服務(pro nono) ｣，因此他們決定採用創用CC「姓名標示-非商業性使用-相同方式分享｣授權條款。未來他們也將陸續提供著作，並於 Connexions 網路平台鼓勵大家重新創作或改作這些作品，讓小朋友可以看到更多的故事書。

在未來電子書市場中，究竟出版商要扮演甚麼樣的角色？採取何種以數位方式結合的出版模式？過去所出版、甚至絕版的書籍，是否有一天能夠重現江湖？令人拭目以待。

參考文章: Pratham Books uses CC to make children’s books accessible

備註：
National Association of the Blind 連結失效